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educationとresearchに関するPOPOTのブックマーク (9)

  • メルカリ、社員の博士号取得支援　年200万円支給 - 日本経済新聞


    メルカリは社員の博士号取得を支援する制度を導入する。国内の大学院の博士課程に通う学費を年間200万円まで支給する。選ばれた社員は最大で勤務時間の全てを研究活動に充てられる。分野を限らず社員の自発的な研究を後押しし、メルカリの新規事業創出を狙う。2月から募集を始める。メルカリに2年以上在籍する正社員が対象。2022年秋からの入学を想定し、6月をめどに5人程度を選ぶ予定。入学金や学費などを原則3年
    メルカリ、社員の博士号取得支援　年200万円支給 - 日本経済新聞

  • 慶應大学　吉村研究室 With HD

    POPOT
    POPOT 2012/09/05
    ちゃんと建設的にだめ出しできてるボスでも下から見ると理不尽にネガティブに見えちゃうもの。そこは意外と難しい。
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  • やればできる卒論の書き方　第１部　論文の書き方


    やればできる　卒業論文の書き方 中田　亨 2003年10月15日初版。2009年4月27日改訂 工学部の標準的な卒論の書き方について説明します。修士論文でも博士論文でも書き方は同じです。 第1部　卒論クイックスタート 卒論とは？ 他人の真似ではないアイデアが、 それが理論的に可能である理由、 やってみた証拠、 どんなふうに役に立つか、 とともに記述されている、組織立った文書。 卒論は習作であり、基準は甘い。対外発表論文では第1条が﹁他人のアイデアより明らかに優れたアイデア﹂と厳しくなる。 ﹁新しい意味を伝えることが、命題の本質である。﹂︵ウィトゲンシュタイン︶ 標準的な卒論の構成 題目‥　説明的なタイトルを付ける。例えば﹁人体計測装置の研究﹂では舌足らずであり、﹁赤外線平行投影法を用いた人体計測装置﹂とか、﹁海中でも使用可能な人体計測装置﹂などがよい。︵私の上司の金出武雄氏の方式︶。 要約

  • 御子柴先生　特別講義:生命の理解、そして「理解」の理解。


    今日は御子柴克彦先生の特別講義、一日目。 Reelin, Yotari, Wriggle mouse Sagami, IP3Rなどで華々しい成果を出している人です。 話のうまい人で、内容が容易に頭に入ってきました。5時間の講義のうち、最初の1時間は延々と﹁研究者としての心構え﹂がテーマだったので少々驚きました。 僕はこういう話も好きですけれども、﹁早く本題に入ってくれ﹂と思っていた人もいたかもしれません。 以下、その﹁心構え﹂の一部です。 研究内容で重要なのは次の7つ。1) 新しい研究の切り口と視点2) 固定概念の打破3) ワンパターンからの脱却4) 発想の自由さ、ユニークさ、豊かさ5) 材料の自由な選択6) 新しい技術の導入7) 新しい技術の開発 人材育成で重要なのは以下の4つ。1) 多様な分野からの人材を集めること2) ユニークな人材を育てること3) 発信して人を

  • 人を育てるラボの特徴 - ニューロサイエンスとマーケティングの間 - Between Neuroscience and Marketing

    Leica M3, 50mm C-Sonnar F1.5, Fortia @伊勢 これはHashさんから頂いたコメントに対するレス的なエントリです。 > 「研究を進めるための実務的な能力をいかにして身につけるか」、、、「学生の育て方」や「スキルの磨き方」と言った視点で、生産性の高いラボで気付くことはありますでしょうか？ うーん、「圧倒的に生産性の高いラボ」がヒトを育てる生産性も圧倒的に高いのか、というのは一つ検証の価値のあるところですが、（ある種スポイルされて、本当に自分で極端な困難を切り開く能力を身につけられないかもしれないので）、圧倒的に生産性が高いラボかどうかは別として、非常に人を育てるのがうまい！とされているラボはいくつかありました。 端的な指標としては「学位を取らせるスピードが速い」ということがありますし、その「学生やポスドクたちの中でのreputation（口コミ的な評判）が非

    人を育てるラボの特徴 - ニューロサイエンスとマーケティングの間 - Between Neuroscience and Marketing

  • 大学院教育で何が出来ると人が育ったと言えるのか - ニューロサイエンスとマーケティングの間 - Between Neuroscience and Marketing


    Contax T2 @Sterling Hall of Medicine, Yale Universityこの間の﹁人を育てるラボの特徴﹂というエントリについて、ブクマコメントで頂いたこと、 >大学院教育において、どうなったら﹁人が育った﹂と評価できるのか、その基準も合わせて教えていただけると嬉しいかも。﹁研究を進めるための実務的な能力﹂が身についたということでO.K.？(pollyannaさん︶ について少し考えてみたいと思う。 これって﹁大学院教育って︵受け手側からすると︶何のためにあるのか﹂という極めて重要な課題そのもの。深遠かどうかはこのエントリの後で考えて頂くとしても、大事なテーマであることは間違いない。 で、ここでは日本の大学院と米国の大学院をちょっと分けて考えてみたい。前エントリにも少し書きましたが、私個人として、某旧帝大と某Ivy schoolの間で、ラボがどうというより
    大学院教育で何が出来ると人が育ったと言えるのか - ニューロサイエンスとマーケティングの間 - Between Neuroscience and Marketing

  • 当たり前すぎて教えてもらえない研究のこと。 - IHARA Note


    下記二つの記事を読んで、どうにも違和感があった。大学の研究室での研究に関して、何かとんでもない前提のすれ違いがあるのではないかと思えた。この違和感は学生時代にも後輩に対して覚えていたのだけれども、どういった前提が食い違っているのかがどうにもつかめなかった。先日、下記二つの記事を立て続けに読んで、ここではないかと仮説を思いついたので、書いておく。 なお、本日の日記の内容も基本的には工学を想定しているが、ある程度は文系にも当てはまるのではないかと思う。 詳細は述べないが修士研究がつまらない。研究の目的が矮小で研究の手法が非現実的なものに感じられる。 メモを捨てろ、本を捨てろ、そのでかい鞄を捨てろ。そんなものに頼るんは自分に自信がないからや - ミームの死骸を待ちながら 卒研は院生の下につく形で，動画のクラスタリングをテーマにすることになった．が，これは2ヶ月くらいで面白くなくなった．詳細は省く
    当たり前すぎて教えてもらえない研究のこと。 - IHARA Note
    POPOT
    POPOT 2008/06/13
    「研究室の研究に不満を持つ多くの学生は、研究には時間がかかるということを知らないのではないかと思う」学生さんはせっかちだからね。
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  • 大学院重点化と人材の定義 - A Road to Code from Sign.


    これねえ、倍率は実際問題じゃないのよ。それって教員に対する指導報酬が確保できるかどうかの問題でしかないから。 文部科学省によると、全国の博士課程の入学定員に対する志願者の平均競争倍率は、3年度に開始した﹁大学院重点化﹂計画以降、上昇を続け、8年度には１.０８倍を記録。15年度まで1倍を超えていたが、その後、漸減を続け、18年度には０.９倍まで低下。そして19年度は計2万３４１７人の入学総定員に対し、志願者は2万７７３人で競争倍率は０.８９倍に落ち込み、5年度以降初めて０.９倍を割り込んだ。 ちなみによくロストジェネレーション問題で、高学歴ニートも同じ扱いにされることが多いのだけど、話としてはまったく別。確かに就職がないから緊急避難的に院進学した手合いはいたし、それが大学院重点化と重なってしまったために、無駄に院生を抱え込むことになったのは事実だけれど、別に彼らは騙されて進学したわけじゃない
    大学院重点化と人材の定義 - A Road to Code from Sign.

  • http://www.asahi.com/life/update/0221/TKY200802200437.html

    POPOT
    POPOT 2008/02/21
    「これまでの研究を生かしたい」それは求められてないだろ。
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