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18÷0＝？物議を醸した小3の宿題に東大生が反応。「教員の力不足」「思考力を磨く良問」などの声（週刊SPA!） - Yahoo!ニュース

ネット上で物議を醸した”ある投稿”　先日、ネット上である投稿が話題となりました。物議をかもしたのは、小学校の算数ドリルの一ページ。小学校3年生レベルの、ごく普通の割り算問題に混じって﹁18÷0﹂という問題が。これに対して、投稿者のお子さんが﹁答えなし﹂と回答したところ、先生はバツをつけた上に﹁正しい答えは0﹂と書き直したのです。何が問題なのか、と思われるかもしれません。実は、数学において﹁0で割る﹂行為は、認められていない。ためしに、お手持ちの電卓や、スマートフォンで﹁18÷0﹂を試してみてください。きっと﹁エラー﹂と出るはずです。小学校は、教育機関です。もちろん、誤ったことを教えてはいけないはず。それに、教員側は仮にも大学教育までを修了してきているはずなのに、正しい答えである﹁答えなし﹂にバツをつけただけではなく、﹁18÷0=0﹂と初歩的かつ致命的なミスをしてしまった。これについて、

izoc 2024/07/01

答えなしと回答した内容を×にして0に訂正させる暴挙に擁護する要素は1ミリもないんだが

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数学の「＝」（等しい）とはどういうことか？　英ICL教授が発表　「コンピュータの登場で定義が曖昧に」

このコーナーでは、2014年から先端テクノロジーの研究を論文単位で記事にしているWebメディア﹁Seamless﹂︵シームレス︶を主宰する山下裕毅氏が執筆。新規性の高い科学論文を山下氏がピックアップし、解説する。X‥ ＠shiropen2 英インペリアル・カレッジ・ロンドン︵ICL︶の教授であり、数学者のケビン・バザードさんの単著論文﹁Grothendieck’s use of equality﹂は、数学者が等式の概念をどのように使用しているか、そしてそれが数学の形式化を試みる際にどのような影響を与えるかについて議論した研究報告である。バザードさんは﹁現状、数学者は等式の概念を曖昧に使っており、近年のコンピュータプログラムによる証明︵形式化︶においてその曖昧さが障害になっている﹂と指摘する。﹁＝﹂︵等号︶にみる一般的な等式の定義は、両辺が同じ数学的対象を表しており、一方から他方への論

izoc 2024/06/10

==と=の話ではなかった。VBの癖がついてると他の言語のif文でバグりやすいね。代入した結果を暗黙のキャストでBooleanにして判定するから気づきにくい

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decimal型（十進小数）に夢を見ている輩が多すぎる - Qiita

みたいなのが挙げられます。これが話題になった時にSNSで見かける言説が﹁十進小数 (decimal) 型ならこういう問題はない﹂です。ですが、decimal型は十進小数を正確に表現できるという話でしかなく、全ての実数を正確に表現できるわけではありません。例えば、 1.0 / 3.0 * 3.0 の計算を考えてみましょう。数学的には、これはちょうど 1.0 になるはずです。 C#の場合 C#には標準の decimal 型があります。これで 1.0 / 3.0 * 3.0 を計算してみましょう。

izoc 2024/06/09

COBOLに夢見てる輩も多すぎやろ。考えてロジック組んでるだけなのに。

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数字300桁を適当に言う→数列から96%以上で誰が言ったか特定　数列には個人の「クセ」が現れる

115人の参加者を対象に、1～9までの数字を使って300桁のランダムな数列を2回生成してもらう実験を行った。参加者には、数字の出現頻度ができるだけ均等になるよう意識しながら、なるべく予測不能な数列を生成するよう求めた。そして、2つの数列の類似度を定量化する独自の手法を用いて分析したところ、わずか300桁の数列だけでも、同一人物が生成した数列と、別人が生成した数列を、96.5％の高い精度で見分けられることが分かった。この現象は、個人によって好む数字の並びや、避ける数字の並びが異なることに起因しており、1週間後に再度実験を行っても、その傾向は変わらなかった。つまり、数列に現れる規則性は、その人固有の認知的な﹁指紋﹂のようなものだといえる。また、この個人差が、単なる認知能力の違いでは説明できないこと、また、個人になじみ深い数字の並び︵電話番号や郵便番号、生年月日など︶が影響しているわけでも

izoc 2024/04/05

これは分かる気がする。見抜かれない自信ないわ。数字4桁なんてセキュリティとして論外だな

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物理のかぎしっぽ

[2024-02-04] Contribution/新型コロナウイルスの時系列解析(5)第５波の詳細モデル(nino著) [2023-12-17] Contribution/新型コロナウイルスの時系列解析(4)第５波の統計モデル(nino著) [2023-11-06] Contribution/新型コロナウイルスの時系列解析(3)移動平均等を用いた感染状況の把握方法について(nino著) [2023-08-31] スポンサーご紹介/株式会社Quemix様のご紹介 [2023-08-31] 流体力学（加筆）/流体力学における最小作用の原理（提案）(鈴木康夫著) [2023-06-28] Contribution/新型コロナウイルスの時系列解析(2)第５波の特徴(nino著) [2022-03-20] 生徒募集/大学物理の家庭教師、生徒さんを募集します(クロメル) [2022-03-13] C

izoc 2010/12/30

物理＆数学のお勉強に

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大学の数学の意味不明さは異常 - ねとねた

1‥以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします投稿日‥2009/08/10(月) 16:04:17.34 ID:wrMoa2mH0 つまずいてるやつ愚痴ってけ2‥以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします投稿日‥2009/08/10(月) 16:05:54.25 ID:3IFfX vrc0 記号しかでなくてワロタ5‥以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします投稿日‥2009/08/10(月) 16:07:34.00 ID:MvMOYJTE0 大学の数学でやっと高校の数学の意味がわかるようになるじゃねーか56‥以下、名無しにかわりましてVIPがお送りします投稿日‥2009/08/10(月) 16:50:28.55 ID:nG3UbTTe0 >>5まったく真実。てか、用途がわかると、途端に理解が進むんだよなー。60‥以下、名無しにかわりましてVIPがお送

izoc 2009/08/14

高校レベルから数学勉強し直したい。

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問題、解くだけじゃつまらない - 書評 - キュートな数学名作問題集 : 404 Blog Not Found

2009年08月04日17:30 カテゴリ書評/画評/品評Math 問題、解くだけじゃつまらない - 書評 - キュートな数学名作問題集筑摩書房松本様より定期便にて献本御礼。キュートな数学名作問題集小島寛之これは素晴らしい。と同時に惜しい。何が惜しいかというと、なぜ本書を書いたのかという問題を、あと一歩のところで著者が解き損ねているからだ。しかしこの惜しさが、本書の価値を上げている。ワイルズに成り損ねたからといっても、クンマーの価値が下がらないのに似て。本書﹁キュートな数学名作問題集﹂は、ありそうでなかった問題集。楽しい問題集 - hiroyukikojimaの日記もうすぐ発売になるちくまプリマー新書の﹃キュートな数学名作問題集﹄は、今までの﹃高校への数学﹄での連載や、塾に勤務していた頃に院生たちと議論しながら作った問題を30問収録してある。目次 - 手入力まえがき

izoc 2009/08/06

問題の解き方はさんざん習うのに、問題の作り方を系統だって学ぶ機会は驚くほど少ないのだ。←超同意

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