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1980年代から﹁ゆとりのある充実した学校生活﹂を目標とし、学習量及び時間の削減の方向へ進んだ。また、﹁ゆとり﹂と﹁充実﹂のバランスある教育を目指し、[[思考力]]を付けることを目指した学習内容が多く盛り込まれ、受け身の学習から能動的な学習、発信型の学習への転換が図られた<ref>教育改革の基本的方向http://www.nier.go.jp/zenkyou/zenkyou/02taikai/taikai1.html</ref>。<br />しかし、[[OECD生徒の学習到達度調査]] (PISA) などの国際学力テストで順位を落としたことなどから[[学力低下]]が指摘され、各方面から批判が起こった。[[中山成彬]][[文部科学大臣]]は学力低下を認めるものの﹁生きる力﹂の﹁理念や目標には間違いがない﹂とし、また﹁その狙いが十分に達成されていないのではないか﹂と発言した<ref>[http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/020/gijiroku/05063001/s001.htm [参考資料]﹁学力の現状﹂﹁教育内容﹂に関するこれまでの国会答弁]</ref>。[[小泉内閣]]の下、[[小坂憲次]]文部科学大臣は中央教育審議会に学習指導要領の見直しを要請し、[[安倍政権]]が引継くかたちで、教育再生︵ゆとり教育の見直し︶が着手された。マスコミは﹁脱ゆとり﹂という言葉を用いて報道していたが、小坂文部科学大臣も、安倍内閣下の[[伊吹文明]]文部科学大臣に至っても﹁ゆとり教育﹂の方向性自体をは問題視してはいなかった。2007年6月、安倍政権下の教育再生会議が授業時間増加を提言し、﹁安倍内閣骨太の方針2007﹂に授業時間数の1割増を明記した<ref>[ |
1980年代から﹁ゆとりのある充実した学校生活﹂を目標とし、学習量及び時間の削減の方向へ進んだ。また、﹁ゆとり﹂と﹁充実﹂のバランスある教育を目指し、[[思考力]]を付けることを目指した学習内容が多く盛り込まれ、受け身の学習から能動的な学習、発信型の学習への転換が図られた<ref>教育改革の基本的方向http://www.nier.go.jp/zenkyou/zenkyou/02taikai/taikai1.html</ref>。<br />しかし、[[OECD生徒の学習到達度調査]] (PISA) などの国際学力テストで順位を落としたことなどから[[学力低下]]が指摘され、各方面から批判が起こった。[[中山成彬]][[文部科学大臣]]は学力低下を認めるものの﹁生きる力﹂の﹁理念や目標には間違いがない﹂とし、また﹁その狙いが十分に達成されていないのではないか﹂と発言した<ref>[http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/020/gijiroku/05063001/s001.htm [参考資料]﹁学力の現状﹂﹁教育内容﹂に関するこれまでの国会答弁]</ref>。[[小泉内閣]]の下、[[小坂憲次]]文部科学大臣は中央教育審議会に学習指導要領の見直しを要請し、[[安倍政権]]が引継くかたちで、教育再生︵ゆとり教育の見直し︶が着手された。マスコミは﹁脱ゆとり﹂という言葉を用いて報道していたが、小坂文部科学大臣も、安倍内閣下の[[伊吹文明]]文部科学大臣に至っても﹁ゆとり教育﹂の方向性自体をは問題視してはいなかった。2007年6月、安倍政権下の教育再生会議が授業時間増加を提言し、﹁安倍内閣骨太の方針2007﹂に授業時間数の1割増を明記した<ref>[http://www.asahi.com/senkyo2007/special/TKY200707080048.html ︿選択のとき‥3﹀学力伸ばす教育とは 朝日新聞2007年07月08日]
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</ref>。2008年︵[[平成]]20年︶、新しい[[学習指導要領]]が改訂され、ゆとり教育から脱却したということから﹁'''脱ゆとり︵教育︶'''﹂と称され<ref>[http://www3.nhk.or.jp/news/html/20110523/k10013050241000.html 脱ゆとり教育”教科書公開。]{{リンク切れ|date=2016年6月}} - NHKニュース 2011年5月23日</ref><ref>[http://www.tokyo-np.co.jp/article/education/edu_national/CK2011033102000192.html 教科書25%ページ増 文科省検定 中学、脱﹁ゆとり﹂鮮明]{{リンク切れ|date=2016年6月}} - [[東京新聞]] 2011年3月31日</ref><ref>[http://www.nikkei.com/life/family/article/g=96958A96889DE0E4E1E5E4E7E5E2E2EAE2E6E0E2E3E385E2E0E0E2E3;p=9694E0E3E2E0E0E2E3E2E6E7E2E3 脱﹁ゆとり﹂ どう変わる学校の教科書]{{リンク切れ|date=2016年6月}} - [[日本経済新聞]] 2011年4月13日</ref>、[[小学校]]では2011年度︵平成23年度︶、[[中学校]]では2012年度︵平成24年度︶、[[高等学校]]では2013年度︵平成25年度︶から完全実施された。この教育は、[[文部科学省]]によると[[ゆとり教育]]でも[[詰め込み教育]]でもなく、[[生きる力]]をはぐくむ教育と説明している<ref>[https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/pamphlet/__icsFiles/afieldfile/2011/07/26/1234786_1.pdf 学習指導要領﹁生きる力﹂保護者用パンフレット︵平成22年作成︶] 文部科学省公式</ref>。
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</ref>。2008年︵[[平成]]20年︶、新しい[[学習指導要領]]が改訂され、ゆとり教育から脱却したということから﹁'''脱ゆとり︵教育︶'''﹂と称され<ref>[http://www3.nhk.or.jp/news/html/20110523/k10013050241000.html 脱ゆとり教育”教科書公開。]{{リンク切れ|date=2016年6月}} - NHKニュース 2011年5月23日</ref><ref>[http://www.tokyo-np.co.jp/article/education/edu_national/CK2011033102000192.html 教科書25%ページ増 文科省検定 中学、脱﹁ゆとり﹂鮮明]{{リンク切れ|date=2016年6月}} - [[東京新聞]] 2011年3月31日</ref><ref>[http://www.nikkei.com/life/family/article/g=96958A96889DE0E4E1E5E4E7E5E2E2EAE2E6E0E2E3E385E2E0E0E2E3;p=9694E0E3E2E0E0E2E3E2E6E7E2E3 脱﹁ゆとり﹂ どう変わる学校の教科書]{{リンク切れ|date=2016年6月}} - [[日本経済新聞]] 2011年4月13日</ref>、[[小学校]]では2011年度︵平成23年度︶、[[中学校]]では2012年度︵平成24年度︶、[[高等学校]]では2013年度︵平成25年度︶から完全実施された。この教育は、[[文部科学省]]によると[[ゆとり教育]]でも[[詰め込み教育]]でもなく、[[生きる力]]をはぐくむ教育と説明している<ref>[https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/pamphlet/__icsFiles/afieldfile/2011/07/26/1234786_1.pdf 学習指導要領﹁生きる力﹂保護者用パンフレット︵平成22年作成︶] 文部科学省公式</ref>。
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脱ゆとり教育は、ゆとり教育での問題を解決するために作られたのだが、うまく対応できなければついていけない子どもが増えるのではないかと懸念するものもおり<ref>2008年2月26日 中日新聞 社説 より</ref>、また、暗記や暗唱が中心の教育に戻したり授業時間を増やしたりする方法では日本の教育が抱えている諸問題は解決できないと述べている者もいる<ref>{{Cite web|和書 |
脱ゆとり教育は、ゆとり教育での問題を解決するために作られたのだが、うまく対応できなければついていけない子どもが増えるのではないかと懸念するものもおり<ref>2008年2月26日 中日新聞 社説 より</ref>、また、暗記や暗唱が中心の教育に戻したり授業時間を増やしたりする方法では日本の教育が抱えている諸問題は解決できないと述べている者もいる<ref>{{Cite web|和書 |
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|date=2005-02-25 |
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|url=http://www.asahi.com/edu/nie/kiji/kiji/TKY200502250173.html |
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|title=比較・競争とは無縁 学習到達度「世界一」のフィンランド |
|title=比較・競争とは無縁 学習到達度「世界一」のフィンランド |
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|publisher=[[朝日新聞]] |
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