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みなさんこんにちは。 【最近気になっているキーワード】シリーズ第1回目の今日は、私M2の池田がお送りします。 私が昨今気になっているキーワードは、インフォーマル学習です。 普段、日々を過ごしている中で、授業で何かを習ったりしたわけではないけれど、「あー、勉強になったなー」「学んだなー」と感じた経験はありませんか?インフォーマル学習とは、おそらく、そんなときに起きている学びです。 しっかりした定義を持ってくると、インフォーマル学習とは、フォーマル学習(学校での授業など、組織化され、構造化された学習)と違い、「仕事、家庭生活、余暇に関連した日常の活動の結果としての学習(0ECD 2011)」のことです。 例えば、サークル活動の中で人間関係のトラブルがおきて、それに対応して行くなかで、知識やスキルが身に付いた場合、サークル活動の中でインフォーマルな学びが起きていたということができるでしょう。 フ
Beating 第13号 「5分でわかる学習理論講座」 第2回:学習理論領域における学習観の大きな転換点を捉える! ■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■ 東京大学大学院 情報学環 ベネッセ先端教育技術学講座「BEAT」 メールマガジン「beating」第13号 2005年6月30日発行 現在登録者575名 「5分でわかる学習理論講座」第2回: 学習理論領域における学習観の大きな転換点を捉える! http://www.beatiii.jp/ ■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■ こんにちは。毎日蒸し暑いですねー。 でも本格的な夏はまだまだこれから。今年はどんな夏を過ごし、どんな思い 出がうまれるのでしょうか? 今回は、7月9日(土)のBEAT公開研究会開催をはじめ、お知らせがいろい ろあります。今年の夏の1ページに加
セミナー 東京大学大学院情報学環 反転学習社会連携講座(FLIT)では、 反転学習の研究内容や最新動向、教育事例などをテーマに、 公開研究会「FLIT Seminar」を開催いたしました。 実施した全8回のセミナーについての開催報告をあつめました。
本日は、たくさんのみなさまにお集まりいただいて、大変ありがたく思っております。反転授業そのものについての本学の実践やその分析は、まだまだ始まったばかりです。大学の授業改善の必要性が叫ばれて久しい今日ですが、学生の学習者としての多様な特性に応じた教育をどう展開していくのかということについては、議論が不足しているように思います。学生の学びの特性や志向性に応じて、教育内容や学習方法のバリエーションを広げていく試みの一つとして、反転授業を捉えています。 反転授業やアクティブラーニングについて、本邦を代表するお二人の先生に基調講演をしていただいた後、本学での取り組みを含めて、反転授業の実践について理解を深めていただければ幸いです。大学教育について立場や状況を異にする諸大学が共に考える機会がたいへん重要だと思っておりますので、今日はどうぞよろしくお願いいたします。 趣旨説明 反転授業を本学で初めて導入
UTalkとは… UTalkとは、東京大学大学院情報学環 福武ホールにて、毎月第二土曜日に定期開催しているカフェイベントです。授業でも講演でもない、「カフェ形式」という対話型で実施しています。 私たちUTalkチームでは、お茶の時間という雰囲気を参加者の皆様と一緒に楽しめればと思って運営させていただいています。 UTalkのできるまで UTalkとは、東京大学大学院情報学環 福武ホールにて、毎月第二土曜日に定期開催しているカフェイベントです。授業でも講演でもない、「カフェ形式」という対話型で実施しています。 私たちUTalkチームでは、お茶の時間という雰囲気を参加者の皆様と一緒に楽しめればと思って運営させていただいています。 2008 年に情報学環・福武ホールができる際、建物の一部分を使って定期的な活動を行いたいという話が出ました。 設計者である安藤忠雄氏は、いまUTalk が行われている
2008 3月 2008 4月 2008 5月 2008 6月 2008 10月 2009 9月 2010 1月 2010 6月 2010 11月 2011 9月 2011 10月 2011 11月 2011 12月 2012 1月 2012 2月 2012 4月 2012 5月 2012 7月 2012 8月 2012 9月 2012 10月 2012 11月 2012 12月 2013 1月 2013 2月 2013 3月 2013 4月 2013 5月 2013 6月 2013 7月 2013 8月 2013 9月 2013 10月 2013 11月 2013 12月 2014 1月 2014 2月 2014 3月 2014 4月 2014 5月 2014 6月 2014 7月 2014 8月 2014 9月 2014 10月 2014 11月 2014 12月 2015 1月 20
0. 趣旨説明 スマートテレビとは、ざっくりいうと「テレビ(放送)がネット(通信)につながる」ということだ。画面がネットにつながるようなものは、すでに山のようにある。今日、この会場にもPCやスマートフォン、タブレットを利用している方がいるが、それらとは何が違うのかと思われている方もいるかもしれない。私は個人的にはかなり違うと思っている。今回のBEAT Seminarの開催予告のイラストを使って少し説明したい(図1)。 この絵では、お父さんがタブレットを使っている。実際の家庭での一場面では、1人1人PCや携帯を使っていることも考えられる。そしてその家族の前にテレビが鎮座している。かつてとは異なる、テレビの利用シーンである。学習の観点でいうと、今までのデバイスは、ほとんど個人学習用だった。PCも、このイラストでお父さんが扱っているタブレットもほとんど個人学習用だった。携帯は究極の個人学習機械と
みなさま、こんにちは。 「研究に役立つウェブサイト」シリーズ、最終回はD3の池尻良平が担当します。 よく研究の要は良いリサーチ・クエスチョンを作ることだと言われますが、そのためには「良い」先行研究を「大量」に読むことが大事です。 ところが残念なことに、先行研究の調査に割ける時間はそれほど長くはありません。例えばあなたが学部3年生、もしくは修士1年生で卒論や修論を書くとしたら、おそらく先行研究の調査に時間を割けられるのは2年間のうち1年間程でしょう。そのうち1/3くらいは遊んだり他の用事があったりするのが実情だと思うので、実質先行研究の調査に費やせるのは8ヶ月くらいだと思います。仮に1冊の日本語の本を読むのに3日、1本の日本語論文を読むのに1/3日、1冊の英語の本を読むのに2週間、1本の英語論文を読むのに1日かかるとします。そうすると、大量にある先行研究のうち、8ヶ月で調べられる先行研究は例
8月26日の深夜にTBSの文化系トークラジオ Life に参加させていただきました。 パーソナリティの鈴木謙介さんをはじめ、出演者やスタッフのみなさまに暖かく迎えていただき、朝まで楽しい時間を過ごすことができました。ありがとうございました。 深夜ラジオに慣れておらず、言いたいことが十分伝わったかどうか不安もありますので、番組をきっかけに考えたことをまとめておきたいと思います。 この日は「"楽しくやろう"というけれど...」というテーマでした。仕事や勉強などで「楽しもうよ」といわれることが増えたけど、楽しめない人はどうしたらよいのか、また、楽しむことを強制するのはどうなのか、といった設定だったと思います。 このテーマを考える際には、「楽しむ」という日本語が多義的であることに注意が必要です。辞書には (1) 充実感を持って心が高揚している状態 (2) 物質的に恵まれて楽である状態が記載されてい
デジタル教材に関する授業や講演の際によく見せる、教室におけるテクノロジーの進化をまとめたウェブページがあります。 The Evolution of Classroom Technology 画像(リンク切れ) 教室で使われてきた様々な技術が、17世紀に登場した教科書の原型であるホーンブックから、2010年のiPadまで歴史順に並べられています。眺めているだけでも面白いので、ぜひご覧になってみてください。 このページを見ると、現在まで続く大きな変化が19世紀末から20世紀初めにかけて起こっていることがわかります。それは、黒板と鉛筆の登場です。 黒板が学校に普及したのは1890年代でした。鉛筆は1900年代に世界中で使われるようになっていきます。特に鉛筆はノートとともに学習に必要な技術として今でも不可欠なものになっていますが、当時は最先端の技術でした。 どれぐらい最先端だったかは、鉛筆とノート
3月24日(土)にBEATSeminar 「ソーシャルラーニングとこれからの人財育成」が開催され、NPO法人産学連携推進機構 理事長でいらっしゃる妹尾 堅一郎先生からイノベーション人財育成について大変興味深いお話を伺いました。セミナーレポートが完成次第このページでお知らせします。(当日のTweetのまとめはこちらからご覧いただけます。) 特に大学において、企業が求めるイノベーション人財をどう育てるのかという問題が顕在化していますが、最近気になっているのが、その象徴としてのスティーブ・ジョブスの位置づけです。偉大な仕事をしたことは間違いありませんが、彼のような人だけがイノベーション人財なのかどうかは慎重に検討する必要があるのではないかと考えています。 先日Forbes誌でこの問題に関係する興味深い調査記事を読みました。 The Five Personalities of Innovators
2月末にミレニアル世代(1980年から90年代生まれで2000年代に社会参画する世代)の認知スタイルの未来に関する、アメリカの識者の予測についてのレポートが公開されました。 ほとんどの識者が、2020年には多種多様なインターネットデバイスによって同時に多数のことを行う「マルチタスク」が当たり前になる未来を予測していますが、そのことが肯定的な未来をもたらすのか、否定的な未来をもたらすかについては意見が分かれています。 肯定派はマルチタスクによってより幅広く深く学べるようになると考え、否定派は情報に振り回されて終わるだろうと予測しています。 マルチタスクが学習に与える影響に関する研究は今までにも行われてきました。脳機能的にマルチタスクを苦にせず行う能力を持つ人たちは2%程度しかいません。残りの人たちは、シングルタスクを切り替えることによってマルチタスク的な行動を行っていると考えられます。 人間
研究者にとって秋から冬は次年度の研究計画を立てプレゼンするシーズンです。 職業柄、学生を含め他の研究者の研究計画を聞く機会も増えます。 以前、「人をうならせる研究計画書」というエントリーで、よい研究計画は「おもしろく」て「できるかも」と思わせることが大事だということを書きました。 研究計画書がこの条件を満たしているのに、プレゼンが上手くないため人に伝わらないこともあります。人によって受け止め方は違うと思いますが、個人的な経験則では、 「最初に、研究の意義を、具体的な例を交えながら主張する」プレゼンは耳に残ります。 プレゼンを開始したらできるだけはやいタイミングで、この研究でどれだけすごいことができるのかを主張しましょう。「風邪を引いていてお聞き苦しくてすいません。」など言い訳で始まると注意がそがれます。 研究の意義については、社会的な影響と学術的新規性が考えられますが、社会的な影響であれば
大学の授業でとったノートの著作権は誰のものなのか? カリフォルニア大学でこの問題が議論になっています。きっかけになったのは、カリフォルニア大学バークレイ校がまとめた「授業におけるノートと教材利用に関するポリシー」の策定でした。この文書では、学生にノートをとることを推奨するとともに、教員の知的努力の結果である講義内容の公表について、教員がノートや録音に対し許可や制限を与える権利を保有することが明記されています。同じクラスを履修している学生間ではノートを共有してもかまわないとされていますが、その範囲を超えて教員に無断でノートを共有もしくは販売した場合にはこのポリシーに違反することになります。 このようなポリシーが策定された理由には、オンラインのノート販売サイトに対して大学側が苦慮していることもあるようです。カリフォルニア州の教育コードではノートの販売が禁止されていますが、ノートの販売行為は止ま
1年ほど前から、Twitterで英語の教育系のTweetをチェックしていると"Flipped Classroom"という言葉が頻繁に出てくるようになりました。通常の授業では対面で教師が説明し、発展的な内容を宿題にするケースが多いのですが、"Flipped Classroom"では、講義をeラーニングで宿題にし、発展的議論を教室で行う形式をとっています。"Flip"というのは裏返すという意味なので、日本語に訳すとすれば「反転授業」といったところでしょうか。 これは情報化時代の大学にぴったりの授業形式です。まず、アメリカ教育省の研究にあるように、eラーニングと対面型授業の併用(ブレンド型学習)は学習時間が確保できるということから効果的であることが明らかになっています。また、Open Course WareやiTunes Uを始めとした大学授業映像のアーカイブ化によって、宿題に使えるインターネッ
UTalkは、様々な領域で活躍している東京大学の研究者をゲストとして招き、毎月開催するイベントです。カフェならではの雰囲気、空気感を大切にし、気軽にお茶をする感覚のまま、ゲストとの会話をお楽しみいただける場となっています。 3月のUTalkは「インフォーマル・パブリック・ライフ」を研究されている飯田美樹さん(情報学環 特任助教)をお迎えします。関西のニュータウンに住む専業主婦だった飯田さんは、住民としてまちへの不満を抱きつつも、まちに住む当事者の意見がまちづくりに反映される機会が少ないと感じてきました。そうした中で、飯田さんは自ら「アマチュア知識人」として、世界の多くの街を訪れ、文献をひもときながら、人が惹きつけられるまちの条件を探っています。なぜ専業主婦がまちづくりの研究に至ったのか、どのように研究してきたのかという観点から、これからのまちとの関わり方についてお話しいただきます。みなさま
0. 趣旨説明 藤本 徹(東京大学) 従来の教材開発やオンラインの学習環境について、シナリオやストーリーを利用した開発手法を活用した事例は多く存在する。特に読み物・漫画やアニメなどを利用したリニアな学習コンテンツに関しては商業的にも成功事例が多い。一方インタラクティブな学習教材・学習環境という観点では普及がなかなか進んでおらず、課題が様々存在する。 そのようなシナリオ型の学習コンテンツの開発は、1990年代〜2000年代にかけて学術的な研究が進んでおり、デザインの枠組みや方法論の開発が進んでいる。今後は、そのようなデザインの手法が日本国内でも普及していくのではと期待されている。 一方、教育分野の外に目を向けると、ユーザーを引き込む仕掛けや、楽しさ・興味を引き立てる仕組みは、エンターテイメント、ゲームの世界で充実したコンテンツ開発が行われているという現状がある。 教育や学習の分野においてもユ
みなさま、こんにちは。博士1年の伏木田稚子です。 自分の研究に影響を与えている・もしくは今後学びたいと考えている研究者を紹介する【気になる研究者】シリーズ、第10回目はクルト・レヴィン(Kurt Lewin)についてお送りいたします。 ■□社会心理学の父、レヴィンの生涯■□ レヴィンは1890年ドイツのモギルノ(現在はポーランド領)に生まれ、1909年~1914年までベルリン大学にて学んだ後、1916年に学位が授与されました。1927年~1933年まで同大学で教授職に従事しましたが、ユダヤ系心理学者であったレヴィンはナチスの台頭に伴い、1933年にアメリカに亡命しています。その後、1936年よりアイオワ大学で特に児童心理学を担当し、1945年にマサチュセッツ工科大学(MIT)に招かれてグループダイナミックス研究センターを主宰しました。 生活空間に代表される場の理論の考案や、リーダーシップも
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